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共享智慧,经验成长

教练技术 admin 评论

——《基于有效教学经验建构的教师实践成长》总课题组前期成果交流会感悟 5月15-17日,我有幸作为乐山市中365体育教师培训中心组织的31名骨干教师组成乐山子课题教师团队的一员,参加了在宜宾召开的全国教育科学“十一五”规划课题《基于有效教学经验建构的

——《基于有效教学经验建构的教师实践成长》总课题组前期成果交流会感悟
 
 
5月15-17日,我有幸作为乐山市中365体育教师培训中心组织的31名骨干教师组成乐山子课题教师团队的一员,参加了在宜宾召开的全国教育科学“十一五”规划课题《基于有效教学经验建构的教师实践成长》总课题组前期成果交流会。乐山子课题教师团队成员包含市中区、五通桥、沙湾、峨眉山市、犍为、井研、沐川等7个区县的市级骨干教师和市中区柏杨365体育、沙湾365体育、沐川实验365体育等课题研究基地校的骨干教师。乐山子课题教师团队在会上喜展风彩,35项研究成果获奖,4名教师在大会作经验主题发言。
本次会议上,乐山子课题教师团队共获得35个奖项,其中市中365体育教师培训中心主任、乐山电大校长刘远胜获课题区域推进突出贡献奖,乐师附小童云芳、徐家扁365体育李雪梅、沐川实验365体育张晓慧获得课题个人成果一等奖。市教师培训中心主任助理许泽能、徐家扁365体育教师李雪梅在大会上作为中心发言人专题介绍了乐山子课题研究、个性教学经验,峨眉一小张丽和峨眉三小鲁春梅在学科组个人经验交流研讨会中作了主题发言。
本次成果研讨会是一次引领教师专业发展的学习盛会,吸引了500多位来自全国11个省、市课题参研单位的专家、领导和教师。大会分为课题专题辅导讲座、分学科经验交流研讨、大会经验交流、课题研究工作布置、前期研究成果奖励等几个阶段。
总课题组组长——成都市武侯区师培中心副主任肖成全主持了会议,成都机头365体育校长汪翼等总课题组核心成员作了课题研究辅导性讲座。在本次会议上,课题组形成了以下共识:对于如何通过建构有效教学经验促进教师的专业成长,有三点至关重要:一要有视学生成长需要为第一的专业情怀;二要有完整而系统的专业基础;三要有扎实而综合的专业技能。实现有效教学的四个内涵:有效果、有效益、有效用、有效率。如何建构有效教学经验,首先要将知识转化成“我的经验”,其次将“我的经验”提炼成“核心经验”,通过自我追问→自我反思→自我修炼→自我提升,实现教师的专业成长。 本课题研究的价值是:一、教师成长实现从 “理论传授式”到“经验建构式”,从单纯的专家讲座到教师行动研究、自我反思、经验建构等研修方式的转变。二、让教师以自身实践智慧的建构为核心,自主学习、创新实践、深刻反思,高度提炼,形成教师个性化的教学经验,直至教学思想,从多种途径提升教师专业素养。(以上为乐山市中365体育教师培训中心许泽能老师的述评)
  本次宜宾之行,我有许多的感触,正如大会logo:相聚翠屏,共享智慧,经验成长!我在这里看到的是生机勃勃的教师群体,听到的是激情洋溢的经验分享、娓娓道来的教学故事,感受到的是浓郁的教研氛围、博大的教育情怀,有电光四溅的思维火花,有排山倒海的思想碰撞,更有声声扣击心扉的新锐理念。汪翼老师这样引领:你可以不优秀,但不可以没有思想。在500多位专家、领导和教师的会场,正是在思想的海洋中遨游,屏住呼吸,让更多、更美的教育语言浸润你的毛孔。
“教师成长,我的责任”(肖成全语),给我们这样的思路,每一位教师都是经验成长的主体,需要我们的教师要变环境要求、教学需求为个人的追求,以自觉的行动把我的经验转化为有效经验,深刻反思,高度提炼正是构建有效经验的正确方法,什么叫有效,有效果、有效益、有效用、有效率。什么叫有效经验?我们要有追问的精神,在教学中去追问自己:我的学生在学吗?我的学生怎样学?我的学生为什么学?我在教学中我的态度如何?技术如何?有升华为艺术的吗?在反思中追问自己:我的经验有效吗?我的经验我能提炼?我能讲出来吗?能对别人有效吗?我是否在我的群体中交流?本次会议提出了一个概念叫“经验流”(课题组独创),对经验在教学认识和实践中的运动过程进行描述,没有运动的过程,教师的经验成长只会停留在低层次,不能形成核心经验,教师也就只是停留到了教书匠的层次了。
在分组讨论中看到与会教师的发言踊跃程度,再听了许多老师的生动讲述,我体会到了肖成全老师的一句话:没有教师自觉反思的力度,就很难有经验成长的深度;没有群体经验交流的强度,就很难有经验成长的高度。我的感悟:没有碰撞,哪有火花!只有分享,才有成长。教育是群体活动,作为教育群体的一员,我们在教育群体中需要的是什么?是情感的抚慰、专业的依存、互惠的久远、心灵的相容、生命的知音、事业的伴侣(肖成全语),只有相互的交流,相互的分享,相互的促进,才能更快地提升自己。
作为一名普通教师,这些是不是遥不可及呢?我把所听经验交流的点滴与各位分享一下,是不是和你有共鸣呢?你可不可以告诉我同样的东西呢?《一样数学,别样情怀》,以一个数学老师的视点,渗透了德育、美育,也饱含了老师对学生的鼓励和对学生未来的期待,让数学插上了诗歌的翅膀,让思路随着理想而飞翔。《农村初中语文自主阅读之教法》,相信学生的创造力,我时间我做主,我阅读我先说,我也来当老师,不正是我们教学常用的方法吗?《聚焦训练点,编织策略网》,《仿创习作,神韵灵动》,《音乐课堂,用音乐说话》,《调整预设,助推阅读,课堂精彩生成》,《用巧和活构建有效的课堂教学》……教育中并不缺少靓点,只缺少发现的眼睛和有心之人,找到切入口,找准聚焦点,你就是教育的明星。
以课题组发言中的一句话与大家共勉:教育事业和个人成长都需要教师任劳的落实和任怨的坚守,教育人生的高度取决于职业情感的浓度。

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